儿童是祖国的花朵，是祖国的期望。作为人民教师要担负起教育祖国未来的重任，在教育过程中德育是重中之重。体育教学中有意识地带入德育教育，不仅强化了学生体质，陶冶情操，磨练意志，更加最重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生服从组织、遵守纪律、真诚机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中展现出出来的思想、情感、个性行为和意志品质，掌控其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各個环节。
充份做育体、育心、育情。我们告诉德育在整个学校教育中正处于首要地位，而体育教学中的德育渗入是学校教育的最重要组成部分，是体育课的最重要任务，是提升体育教学质量的重要环节。
作为小学体育教师，在体育教学中有意识地带入德育教育，不仅强化了学生体质，陶冶情操，磨练意志，更加最重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生服从组织、遵守纪律、真诚机制、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中展现出出来的思想、情感、个性行为和意志，掌控其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、提升体育课堂中德育教育的推崇性在现在素质教育的过程中，应当改变传统观点，高度重视小学德育过程中的德育渗入，将小学体育的德育渗入作为学校德育体系的最重要组成部分。在实际工作中要制订完备的德育工作计划，对体育德育工作的具体操作展开充份的打算，确保体育德育的有效地实施。不仅要体育教师高度重视德育教育在体育课堂中的渗入，也拒绝学生高度重视。在体育课堂中多习多苦练，多与伙伴交流，侧重培育团队合作意识。
二、有效地充分发挥体育老师和教材的起到学校体育教材分理论和实践中两大部分，理论部分的教材内容都有独特的思想性。如体育的目的和任务，可以提升学生对体育的正确认识，竖立为四化建设磨练好身体的思想，把大力参与体育锻炼和为构建新时期总任务做到贡献融合一起；科学锻炼身体的原则和方法可以培育学生坚决体育锻炼的良好习惯，在有所不同的自然环境下展开体育锻炼从而提升身体的适应能力。其次，在体育教学中，教师应根据学生有所不同时期的思想展现出和本校的实际情况，制订一系列严苛的拒绝与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机融合一起，作为学生的不道德准绳，逐步形成遵守纪律、团结一致同学、热爱集体等较好思想。
三、融合课堂常规展开学生的品德教育体育课堂常规，仍然是体育课的最重要内容。不仅是对体育课，对其它学科的课堂建设也是起相当大的起到，体育课堂常规对培育学生较好的行为习惯， 培育学生较好的组织纪律性都有相当大的起到。实行新的《体育与身体健康》课程，更加应当强化体育课堂常规的拒绝。
无规矩不成方圆，任何一节课堂教学都会有课堂常规的保驾护航。体育课的课堂常规也有自身的特点，根据这些特点展开德育的渗入，做有明确性。
比如：1.按时子集放学：放学铃响后，由体育委员及时在登录地点子集整队，检查放学人数。这就拒绝教育学生做到事情要按时，要有较好的开端。
俗话说得好较好的开端是顺利的一半。2.放学礼节：体育委员整好队伍，发布命令“大原”口令，然后向教师报告放学人数，随后师生互相问候。教师即向学生宣告本课任务与拒绝，耽误学生向教师报告，解释原因，经教师容许后方可中国人民解放军海军。
这就渗入了做到事情要有条不紊，无法无故缺席。3.在做到游戏中要遵从游戏规则，友谊第一、比赛第二。
无法为了胜利不择手段。还要侧重团队合作意识，就像木桶原理一样。
充份认同他人的短处，多元文化他人。4.在课堂中无法随意讲话，有事情跪下经过教师的表示同意再行公开发表。5.在做到体育锻炼时，要遵从锻炼拒绝，做保质保量，无法偷工减料。
四、渗入德育要以学生为本在体育课堂教学中渗入品德教育，必需做以学生为本。学生才是我们教育教学的主体，教师只是引领者。我们要从学生的心理特点抵达，根据各个年龄段学生的心理特点制订有所不同的德育内容，根据有所不同年龄阶段学生的必须来制订思想品德教育的环节和目标。
只有这样才能确实使德育内容在潜移默化的体育教学过程中大大的渗入实行，内化作学生个体的思想品德，从而提升学生的道德品质。提升整个社会的道德品质。结语：所以，在学校改革必须的背景下，拒绝学校必需在体育课堂中渗入德育。
这也是我们体育教育观念不断更新必须。不仅要推崇体制的身体健康的教育，更加要推崇德育的实行。“冰冻三尺非一日之寒”，体育教学中的德育渗入必须教师在每一次课堂教学中渐渐的、一点一滴的去实行。
思想品德的教育也是体育课堂教育最重要内容之一，所以，我们必需充份地了解体育教学中思想品德教育的必要性和重要性，在体育课堂教学中不仅要侧重教授学生的体育科学知识和技能，还要大大地渗入思想品德教育。必需扎根课堂常规建设，与体育课堂常规紧密结合，大大地拓宽德育建设、渗入的渠道，大力充分发挥体育教师示范性的起到，大大引导学生规范自身的言行，让学生的思想道德获得大大强化，从而促成学生教导较好的生活行为习惯，为学生今后一生的健康成长与发展奠定夯实的基础。
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